Para instituciones
El mismo programa. Dos conversaciones distintas.
El modelo es el mismo. Lo que cambia es la conversación, porque el punto de partida y las preguntas no son las mismas.
La pregunta que siempre llega primero
«Ya tenemos preICFES.» ¿Entonces para qué Formia?
Un preparatorio entrena y mide, y eso sirve. Lo que no puede hacer —porque no tiene el dato— es decirle si un puntaje bajo se corrige en el plan de estudios o en el aula. Formia puede convivir con el preparatorio que ya tiene.
| Lo que necesita saber | Un preparatorio | Formia |
|---|---|---|
| ¿Mide el desempeño por área y competencia? | ✓Sí. Sí | ✓Sí. Sí |
| ¿Cruza el resultado con el plan de estudios de su colegio? | —No. No — no tiene ese dato | ✓Sí. Sí, es el insumo central |
| ¿Distingue si el tema nunca entró al plan o sí se dictó? | —No. No puede | ✓Sí. Sí, cada brecha sale clasificada |
| ¿Entrega un informe redactado para el consejo académico? | —No. Entrega puntajes | ✓Sí. Sí, entrada contra salida |
| ¿Hay seguimiento entre la primera y la última medición? | —No. Normalmente no | ✓Sí. Reporte de avance tras cada sesión |
| ¿Quién asume el costo? | —No. La institución o la familia, según el caso | ✓Sí. La familia. El colegio no pone presupuesto |
Esto no es una descalificación. Un banco de preguntas hace bien lo que hace: entrenar y entregar un puntaje. Formia responde la pregunta que viene después, y para responderla hace falta el plan de estudios de su institución.
Cada decisión hay que poder sustentarla.
Muchos frentes abiertos, un equipo con la agenda llena y la necesidad de sostener cada decisión con algo más que una intuición. Formia trabaja sobre la priorización.
- 01 Comprensión Qué hay detrás de los resultados que ya tiene la institución, leídos junto a su propio plan de estudios.
- 02 Focalización En qué grado y en qué área se concentra la necesidad, en vez de reforzar todo un poco.
- 03 Priorización Qué conviene atender primero cuando el tiempo y el equipo son los que son.
- 04 Fortalecimiento Trabajo dirigido a lo que el diagnóstico señaló, no a un programa genérico.
- 05 Seguimiento Volver a observar para ver si lo que se hizo movió algo, con evidencia comparable.
Lo que suelen preguntarnos
Ya tenemos resultados.
Tener resultados y saber qué hacer con ellos no es lo mismo. Formia no reemplaza lo que ya tiene: cruza esos resultados con el plan de estudios de su institución para decirle cuáles de los puntos bajos se corrigen cambiando el plan y cuáles reforzando con el grupo. Eso es lo que un puntaje, solo, no contesta.
¿Esto evalúa a nuestros docentes?
No. La lectura busca relaciones entre desempeño, currículo y referente; no convierte un resultado en un juicio individual. Cuando el informe identifica un grado y un área, lo hace para que rectoría pueda conversar con el equipo, no para calificar a nadie.
¿Cuánto trabajo adicional implica para el equipo?
Tres entregas y una firma. El plan de estudios por área y grado —que usted ya tiene—, el listado de estudiantes por grado y jornada, y la autorización de tratamiento de datos, un documento que redactamos nosotros y que se firma en menos de quince minutos. La configuración, la aplicación, la calificación, el escaneo de las hojas y todos los informes corren por cuenta de Formia. Lo único operativo que queda de su lado es el espacio y el horario del simulacro presencial de cierre.
Las familias preguntan por los resultados. Tenga con qué responder.
El puntaje del colegio pesa en la decisión de matrícula, y cuando se mueve hay que explicarlo. Formia entrega el porqué detrás del número y la evidencia de que el grupo avanzó entre una medición y la siguiente.
- 01 Diagnóstico Qué explica el desempeño observado, más allá del puntaje global.
- 02 Seguimiento Cómo evoluciona cada estudiante y cada grupo entre una medición y la siguiente.
- 03 Evolución demostrable Comparativos en condiciones equivalentes, para poder mostrar avance y no solo afirmarlo.
- 04 Comprensión para la familia Un reporte para el estudiante y su familia en un lenguaje distinto al institucional, centrado en qué fortalecer.
- 05 Fortalecimiento Trabajo dirigido a lo que el diagnóstico señaló, integrado a lo que el colegio ya hace.
Lo que suelen preguntarnos
Ya tenemos simulacros o un PreICFES.
Un preICFES entrena y entrega un puntaje; no tiene el plan de estudios de su colegio, así que no puede decirle si un tema salió bajo porque se dictó mal o porque nunca se dictó. Formia puede convivir con el preparatorio que ya tiene y aportar esa capa que a él le falta.
¿Qué resultado nos garantiza?
Ninguno, y desconfíe de quien se lo garantice. Lo que sí garantizamos es lo que entregamos: el diagnóstico de brechas por área y competencia, el refuerzo dirigido a esas brechas, el reporte de avance después de cada sesión y el informe comparativo entrada contra salida en las mismas condiciones. Con eso su institución decide con criterio en vez de a ciegas; el resultado depende también del trabajo de su equipo, y eso no lo podemos firmar por usted.
¿Cómo son las condiciones y el alcance?
Se definen en la conversación, según el número de grados, la jornada y lo que la institución ya tenga en marcha. Preferimos acordarlo con el contexto a la vista antes que ofrecer un paquete cerrado.
Lo que necesitamos de su institución
Tres insumos, y el tercero lo preparamos nosotros.
Sin estos insumos el sistema solo puede hacer lo que hace cualquier preparatorio: poner preguntas sin contexto. Con ellos, el diagnóstico deja de ser genérico y pasa a ser institucional.
- A Plan de estudios por área y grado Es el insumo más importante del proceso: sin él no se puede distinguir si una brecha apunta al currículo o a cómo se está abordando un tema. Lo entrega el coordinador académico, en el formato que la institución ya tenga.
- B Listado de estudiantes por grado y jornada Permite producir el reporte individual de cada estudiante y el comparativo entrada contra salida. Se solicita únicamente si la institución decide avanzar con el programa, nunca en el primer contacto, y siempre bajo la autorización del punto C.
- C Autorización institucional de tratamiento de datos Documento estándar conforme a la Ley 1581 de 2012. Formia lo provee redactado, el rector lo firma y queda como respaldo del proceso ante la comunidad educativa.
Sobre los datos de los estudiantes. El formulario de este sitio solo pide datos de contacto institucional: nunca información individual de estudiantes ni documentos de identidad. El listado del punto B pertenece a una etapa posterior, ya con el programa acordado y con la autorización firmada.
En ambos casos el punto de partida es el mismo: el plan de estudios por área y grado. Es el insumo que permite distinguir una brecha curricular de una pedagógica y lo que convierte un diagnóstico genérico en uno institucional.